Catégories
FR

L’archiviste et la gestion des jeux de données ouvertes de recherche en milieu universitaire canadien : une visibilité à accroître, des collaborations à développer

Autrice : Siham Alaoui

Avec le mouvement de la science ouverte militant pour un accès équitable aux résultats de la recherche scientifique, les chercheurs universitaires sont tenus de déposer leurs jeux de données de recherche sous une forme ouverte et réutilisable par un tiers. Pourvu que ces traces documentaires soient réexploitables, il importe qu’elles obéissent à des critères de qualité définies selon les principes FAIR (Findable, accessible, interoperable and reusable).

Pour ce faire, plusieurs experts, nommément les bibliothécaires universitaires, accompagnent les chercheurs dans la gestion de leurs jeux de données de recherche. D’un point de vue archivistique, les jeux de données de recherche sont des preuves des activités scientifiques, ce qui laisse entendre qu’elles devraient également être prises en charge par les archivistes universitaires.

Cependant, ces derniers sont souvent peu présents dans ce contexte et leur rôle est, dans la plupart des cas, limité à la préservation à long terme de ces données. Dans cet article, nous nous attachons à la gestion des jeux de données ouvertes de recherche d’une perspective archivistique, en conceptualisant le rôle des archivistes universitaires dans la gestion collaborative de ces traces.

En mobilisant des corpus scientifiques pertinents en sciences de l’information, nous modélisons les relations que les archivistes entretiennent avec les autres parties prenantes impliquées dans la gouvernance des données ouvertes de recherche en milieu universitaire canadien. Notre recherche contribue à l’avancement des connaissances sur le rôle de l’archiviste universitaire dans la gouvernance collaborative des données de recherche.

URL : L’archiviste et la gestion des jeux de données ouvertes de recherche en milieu universitaire canadien : une visibilité à accroître, des collaborations à développer

DOI : https://doi.org/10.34874/IMIST.PRSM/jis-v24i1.57657

Catégories
FR

Des valeurs en science : neutralité ou engagement ?

Auteur/Author : Malik Ghallab

Cette note introduit la controverse sur la nécessaire neutralité du chercheur dans sa pratique scientifique, versus son inévitable engagement éthique et social. Cette controverse ancienne donne lieu aujourd’hui à des ramifications politiques dommageables, révélatrices de tensions sociales et du rôle des sciences dans la société.

Les arguments pour l’engagement ou la neutralité méritent un approfondissement, épistémologique et cognitif. Cette communication tente d’éclairer la controverse et d’ouvrir la réflexion sur le rôle des valeurs en science et leurs liens avec les impératifs d’objectivité.

HAL : https://laas.hal.science/hal-05653297

Catégories
FR

Trouver sa voix en anglais académique : apport et limites d’un assistant d’écriture basé sur l’IA

Autrices : Jennifer Lucas, Irina Otmanine

Cet article présente un retour d’expérience sur l’intégration d’un assistant conversationnel fondé sur l’IA générative – le GPT Writing Coach – dans un cours d’écriture académique et professionnelle en anglais. Inscrite dans une démarche de Scholarship of Teaching and Learning et s’appuyant sur la théorie de l’auto-efficacité de Bandura, l’étude interroge la manière dont l’IA peut soutenir l’engagement, la créativité et le développement d’une voix personnelle en langue étrangère.

La méthodologie mixte retenue combine l’usage du questionnaire SAWSES au début et à la fin du semestre et l’analyse qualitative de verbatims recueillis via une plateforme d’autoévaluation. Les premiers résultats suggèrent des évolutions intéressantes concernant la perception de l’écriture académique et le rôle attribué au feedback généré par l’IA, tout en révélant plusieurs questions pédagogiques et éthiques. Ces éléments invitent à une réflexion approfondie sur la place de l’IA dans l’apprentissage des langues.

URL : http://journals.openedition.org/dms/12818

Catégories
FR

Pratiques de gestion et de partage des données de recherche. Retour d’expérience de quatre projets SHS lauréats du Prix Science Ouverte 2025

Auteur/Author : Joachim Schöpfel

Cet article propose une étude comparative de quatre projets de recherche lauréats du Prix Science Ouverte 2025 issus des sciences humaines et sociales (humanités numériques, linguistique, sociologie quantitative et longitudinale), en se concentrant sur leurs pratiques de gestion des données de recherche.

À partir d’entretiens qualitatifs, l’étude examine les types de données produites, les modalités de gestion, les responsabilités, ainsi que les stratégies de partage et de valorisation. L’analyse est structurée selon les principes FAIR (Findable, Accessible, Interoperable, Reusable). Les résultats mettent en évidence une forte hétérogénéité des pratiques, mais aussi une convergence vers une professionnalisation accrue de la gestion des données et une intégration progressive des exigences de la science ouverte.

Une attention particulière est accordée à l’impact du Prix Science Ouverte des Données de la Recherche, dont les effets se manifestent principalement en termes de reconnaissance, de visibilité et de consolidation des pratiques.

URL : https://lilloa.hal.science/hal-05634994v2

Catégories
FR

Bibliographie commentée sur l’inclusion et le care dans les lieux de savoirs

Auteurs-ices : Eva Sandri, Hans Dillaerts, Emma Raibaut, Adeline Ségui Entraygues, Marcin Trzmielewski, Ugo Verdi

Cette bibliographie commentée rassemble des ressources scientifiques et professionnelles explorant les articulations entre les concepts d’inclusion et de care (éthique du soin) au sein des lieux de savoirs. S’inscrivant dans le champ des Sciences Humaines et Sociales (SHS), elle appréhende ces lieux dans toute leur diversité : bibliothèques publiques, scolaires et universitaires, archives, musées, structures d’enseignement secondaire et supérieur, ainsi que les dispositifs info-communicationnels de publication, de médiation et d’apprentissage.

Elle montre que le concept de care et les paradigmes inclusifs reconfigurent notamment les postures professionnelles, l’aménagement des espaces et les enjeux de médiation des savoirs. Les ressources recensées ici présentent des lieux qui se veulent des espaces communautaires inclusifs, orientés vers le bien-être et pleinement acteurs de la justice sociale.

URL : Bibliographie commentée sur l’inclusion et le care dans les lieux de savoirs

HAL : https://hal.science/hal-05653902

Catégories
FR

Les effets ambivalents de l’IA sur les marges féminisées de la chaîne éditoriale scientifique. Le cas des traductrices et éditrices de sciences humaines et sociales

Autrice : Lison Burlat

Cet article interroge les effets ambivalents du déploiement, en France, de l’intelligence artificielle générative (IAg) sur deux activités professionnelles féminisées de « soutien à la recherche » : la traduction et l’édition de sciences humaines et sociales. Il s’inscrit dans une perspective croisant les travaux de sociologie des professions et du travail féminin face aux technologies et ceux de la traductologie féministe.

Une première partie souligne que l’IAg révèle des luttes de juridiction préexistantes entre chercheur·ses, éditrices et traductrices, à replacer dans un contexte socio-économique spécifique. Une seconde partie montre qu’éditrices et traductrices ne défendent pas à armes égales leur territoire professionnel dans ce contexte.

Le premier groupe, plus structuré, entend se saisir de l’IAg pour requalifier son activité. Le second, plus fragmenté et soumis aux évolutions de la demande, est au contraire déqualifié par la relégation à la post-édition, voire est évacué de la chaîne.

DOI : https://doi.org/10.3917/nqf.451.0069

Catégories
FR

Accompagner le développement des ressources éducatives libres, un nouvel enjeu pour les bibliothèques de l’enseignement supérieur et de la recherche ?

Autrice : Marion Brunetti

Inscrites dans le mouvement de l’éducation ouverte et soutenues par la recommandation de 2019 de l’UNESCO, les ressources éducatives libres favorisent l’accès équitable aux savoirs, la mutualisation pédagogique et la diffusion des connaissances. En ce sens, elles sont en corrélation avec les missions des bibliothèques de l’enseignement supérieur et de la recherche. Ce travail interroge leurs rôles et positionnement dans l’accompagnement du développement de ces matériels d’apprentissage.

URL : Accompagner le développement des ressources éducatives libres, un nouvel enjeu pour les bibliothèques de l’enseignement supérieur et de la recherche ?

enssib : https://www.enssib.fr/bibliotheque-numerique/notices/74204-accompagner-le-developpement-des-ressources-educatives-libres-un-nouvel-enjeu-pour-les-bibliotheques-de-l-enseignement-superieur-et-de-la-recherche