De l’héritage épistémologique de Paul Otlet à une théorie relationnelle de l’organisation des connaissances

Auteur/Author : Arthur Perret

Cette thèse porte sur la relation entre le travail intellectuel et son outillage, à travers une étude de l’héritage épistémologique de Paul Otlet (1868-1944), le premier théoricien de la documentation. Elle traite du problème de l’organisation et de la gestion des connaissances savantes sous l’angle de la documentation personnelle.

Il s’agit à la fois d’un travail théorique en documentologie et en organisation des connaissances, et d’un travail réflexif basé sur la conception et l’utilisation d’un outil de visualisation de graphe documentaire nommé Cosma.

À travers l’analyse des écrits, schémas et réalisations documentaires d’Otlet, nous établissons que la logique de réseau qu’il propose n’est pas seulement de nature institutionnelle mais qu’elle s’applique également aux documents eux-mêmes. Nous reprenons une hypothèse émise par W. Boyd Rayward, jamais éprouvée, et qui consiste à établir un parallèle entre les composants fondamentaux du travail d’Otlet (principe monographique, classification décimale universelle) et ceux des systèmes hypertextuels (nœuds, liens).

Nous vérifions empiriquement ce parallèle en nous appuyant sur les réalisations du programme ANR HyperOtlet, et nous le généralisons à la notion de graphe pour proposer les éléments d’une théorie relationnelle de l’organisation des connaissances.

Nous caractérisons l’épistémologie de la documentation personnelle hypertextuelle comme réflexive et heuristique : la représentation du graphe met en évidence la nature réticulaire de certains processus d’écriture et, par là, de pensée ; elle sert d’aide-mémoire, avec une logique d’émergence informationnelle.

À partir de ce travail, nous proposons la notion de cosmographie comme mise en ordre d’un univers intellectuel par l’écriture, entre idiotexte (écriture comme mémoire prothétique singulière), hypertexte (écriture réticulaire) et architexte (écriture de l’écriture).


Citation.js: a format-independent, modular bibliography tool for the browser and command line

Author : Lars G Willighagen


Given the vast number of standards and formats for bibliographical data, any program working with bibliographies and citations has to be able to interpret such data. This paper describes the development of Citation.js (, a tool to parse and format according to those standards.

The program follows modern guidelines for software in general and JavaScript in specific, such as version control, source code analysis, integration testing and semantic versioning.


The result is an extensible tool that has already seen adaption in a variety of sources and use cases: as part of a server-side page generator of a publishing platform, as part of a local extensible document generator, and as part of an in-browser converter of extracted references.

Use cases range from transforming a list of DOIs or Wikidata identifiers into a BibTeX file on the command line, to displaying RIS references on a webpage with added Altmetric badges to generating “How to cite this” sections on a blog.

The accuracy of conversions is currently 27 % for properties and 60 % for types on average and a typical initialization takes 120 ms in browsers and 1 s with Node.js on the command line.


Citation.js is a library supporting various formats of bibliographic information in a broad selection of use cases and environments. Given the support for plugins, more formats can be added with relative ease.

URL : Citation.js: a format-independent, modular bibliography tool for the browser and command line


Cross-Disciplinary Writers’ Group Stimu…

Cross-Disciplinary Writers’ Group Stimulates Fresh Approaches to Scholarly Communication: A Reflective Case Study Within a Higher Education Institution in the North West of England :

“For the inexperienced writer it can be difficult to know how to start writing, while for those with some writing experience, it is often seen as a luxury for which there is precious little time to indulge. This reflective case study describes the role of a cross-disciplinary writers’ group, as a writing intervention, within a higher education institution in the North West of England. Established in 2006, the group has always had a librarian as part of its membership and has been informed by the literature on successful writers’ groups. Monthly meetings facilitate ongoing scholarly activity; we share group roles and seek to extend our knowledge of writing practice including writing conference abstracts, constructing an argument, collaborative writing projects, and negotiating authorship. At the inception of the writers’ group, members were seeking to develop their writing portfolio. We are now at various stages of our scholarly development, ranging from early career writers to well published authors and editors. The model of a collaborative writers’ group has provided a winning formula for those wishing to develop scholarly communications as part of their daily activities and has valuable lessons from which academic librarians might learn.”