Le fossé numérique en France Adopté à…

Le fossé numérique en France :

“Adopté à l’initiative du Parlement, l’article 25 de la loi n° 2009-1572 du 17 décembre 2009 relative à la lutte contre la fracture numérique dispose que : « Dans les six mois suivant la publication de la présente loi, le Gouvernement remet au Parlement un rapport sur le fossé numérique afin d’apporter des précisions quant aux différentes catégories de la population n’ayant ni équipement informatique, ni accès à Internet dans leur foyer. Ce document étudie également le rapport qu’entretiennent les “natifs du numérique” avec Internet dans le but d’améliorer les connaissances quant aux conséquences, sur le travail scolaire notamment, de l’usage d’Internet. Il dégage aussi les pistes de réflexion pour les actions de formation à destination de ces publics et veille également à identifier les acteurs associatifs œuvrant pour la réduction du fossé numérique. Enfin, il établit les conditions de mise en service d’abonnements Internet à tarif social. »

Le présent rapport répond à cette demande. Il s’attache d’abord à préciser la nature des différents fossés numériques qui existent en France, puis envisage les comportements propres aux « natifs du numérique » et fait le point sur les actions en cours ou à prévoir pour tirer parti de toutes les potentialités des technologies de l’information et de la communication pour l’éducation (TICE) mais aussi pour répondre aux comportements de la nouvelle génération. Il aborde la question du traitement social de l’Internet et présente, en annexe, des exemples d’associations qui s’emploient à réduire le fossé numérique.

Les recommandations du Centre d’analyse stratégique :
1 – Plusieurs fossés numériques existent : les combler suppose une action politique vigoureuse et pérenne ainsi que de larges campagnes d’information
2 – Le fossé numérique au sein de la population la plus jeune mérite une attention particulière
3 – Un traitement social de l’Internet est nécessaire
4 – Intégrer les personnes âgées dans la société numérique les aide à rester plus longtemps chez elles et à correspondre avec leurs proches
5 – Les natifs du numérique adoptent de nouveaux comportements reposant sur une plus grande interactivité
6 – Accompagner le “Plan de développement des usages du numérique à l’École” et en relever les défis
7 – L’utilisation des technologies numériques à l’étranger dans le domaine de l’éducation met en évidence un certain nombre de bonnes pratiques
8 – Les technologies numériques permettent d’atténuer les inégalités devant l’école
9 – La formation continue et l’enseignement à distance devraient trouver un nouvel essor dans le développement des technologies numériques

Pour rédiger ce rapport, le Centre d’analyse stratégique s’est appuyé sur un travail du cabinet BearingPoint identifiant les bonnes pratiques dans les six pays de l’OCDE qui utilisent le plus les technologies numériques.”

URL : http://www.strategie.gouv.fr/article.php3?id_article=1402

Les « trois horloges » de la « société de l’information ». De la disharmonie à la rupture ?

Ecrit en 2007, après le Sommet Mondial de la Société de l’Information, organisé à Tunis en 2005, ce texte propose une réflexion approfondie et originale. Il a aujourd’hui, en ce début 2011, une pertinence renforcée qui donne à réfléchir sur notre “Société de l’information”. Avec la mondialisation, les TIC sont devenues prééminentes.

Le « DigiWorld » incluant notamment le secteur des télécommunications, focalisé autour des technologies, connaît une croissance exponentielle. L’horloge technologique rythme la dynamique de la SI à une cadence très élevée. Cette « horloge » imprime le tempo de l’économie mondiale. L’horloge économique suit le mouvement. Les nouvelles lois de l’économie et des réseaux imposent leurs mécanismes. L’économie des réseaux précise en particulier que « les forts se renforcent » et que « les faibles s’affaiblissent ».

Inexorablement. La rupture, visible à Tunis en 2005, entre les différents pavillons du Sommet Mondial de la Société de l’Information, est manifeste. La troisième horloge, l’horloge « humaine et sociale » montre qu’une majorité de l’humanité peine à s’approprier les technologies, à les rendre « utilisables ».

Cette horloge peut-elle être remise à l’heure ou bien les écarts ne sont-ils pas destinés à s’accroître ? L’essor des TIC n’a en aucune façon conduit à une résorption des fractures, contrairement à ce qui a été longtemps annoncé et qui reste une opinion dominante. Les TIC ne sont pas synonymes d’information, de connaissance et, de façon évidente, ne sont pas associées à une qualité de l’information améliorée.

Au contraire, les fractures s’approfondissent. Nous avons montré la disharmonie, la rupture croissante et d’une ampleur extrême entre les horloges technologique et économique d’une part et l’horloge humaine et sociale d’autre part.”

URL : http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/sic_00570588/fr/

Dazzling technologies’: Addressing the d…

Dazzling technologies’: Addressing the digital divide in the Southern African universities :
The ‘digital divide’ is both an infrastructural reality and a metaphor for Africa’s position in the global economy. We live in an era that defines itself by the extent to which it interacts, creates and shares knowledge globally, using the network of advanced telecommunications, the Internet. Southern African countries, their universities and research communities, are recognising that focusing purely on basic network infrastructure is inadequate to the needs of scholarly research and higher education in the 21st century. Southern African universities must acquire the means to participate effectively in global knowledge production. In particular, they must adopt and use advanced telecommunications infrastructure in the form of National Research and Education Networks or NRENs and a regional REN to connect students and researchers across national borders.
Yet the means to share knowledge is not sufficient to bring about a healthy knowledge economy. A paradigm shift has to be made from a purely technological view of the issues, to a full recognition of the interplay between technological infrastructure and the developmental and knowledge purposes to which it is put.
This article provides an overview of the emerging NREN landscape, noting developments under way that are intended to promote and facilitate excellence in scientific networking in the region. It discusses the constraints and enabling conditions for overcoming the digital divide in the Southern African higher education context. Finally, it proposes a rudimentary performance indicator framework for assessing progress.

URL : http://link.wits.ac.za/journal/AJIC10-Kotecha.pdf